怀揣对幼教事业的热忱，我在幼教这一平凡而又光荣的岗位上坚守了十几年，理念的不断推陈出新，使得我必须不断学习、不断反思、不断探讨、紧跟时代的步伐，做新时期的幸福教师。　　教师是教育活动的组织者，发挥着主导作用，教师要充分肯定的主体地位，相信的能力、尊重幼儿的想法和需求，学会倾听、学会赏识、学会宽容、学会鼓励，我们的园所精神——爱、勤、精、新中指出爱的前提是尊重，爱的智慧是赏识，爱的艺术是宽容，爱的途径是交流，爱的精髓是奉献。爱首先要尊重。　　在家园联系时，我们经常对家长说：“放手让孩子去做，孩子会有更广阔的发展空间，要充分尊重孩子的发展需要。”然而在一日生活中，我们教师总是忍不住大包大揽，这些貌似爱孩子的行为实则剥夺了孩子发展的权利。　　1.爱孩子就要充分尊重孩子发展的需求，放手让孩子去做。　　今年我接新班，最小的孩子不到两岁，刚那会儿什么都不会，吃喝拉撒样样都需要教师帮忙，虽然我很喜欢帮助他们，但帮助他们之前为什么不先让他们试试呢？我的儿子今年5岁，1岁开始自己练习吃饭，两岁已经可以帮助我盛稀饭、洗碗，自己穿脱裤子、袜子还有鞋子，三岁自己擦屁股，四岁自己洗袜子、刷鞋(虽不是每次都让干，但只要有时间我就会让他参与)我的孩子都能做到，我相信只要放手让孩子们去做，他们一定也行。　　新班幼儿入园的第三周，我班开始让幼儿自己取饭菜，刚开始孩子们很新奇，忘记了哭闹，都小心翼翼的端着，吃起饭来也主动多了，不再等着老师喂，撒饭现象明显减少。慢慢的有的幼儿能主动再取第二份饭，看着孩子们的进步，作为教师我由衷的高兴。　　2.爱孩子就要相信孩子，孩子你能行。　　幼儿园一日生活皆教育，每当托班吃虾时，老师们就显得特别忙碌。看着祝老师分完饭后再一次要动手帮助孩子剥虾，我忍不住询问道：“祝老师，先教孩子们自己动手剥，实在不行咱们再帮忙好吗？”这时，祝老师不高兴了，说：“托班就要求老师帮孩子剥，他们根本自己剥不了。”“那咱们就尝试一下，他们已经够大了，可以自己动手的。”　　在我的再三坚持下，祝老师放弃了坚持。为了引起孩子们的兴趣，我拿起一只虾“咦？这只虾的衣服怎么还没有脱掉呢？这样孩子们怎么吃呀？恩我得想个办法！”这时孩子们都聚精会神的看着我，于是我先教孩子们剥虾的方法，然后分别指导幼儿，说实话教孩子剥虾真不如替孩子剥虾省事，但看着孩子们认真的小脸，听着孩子们剥完虾后的欢呼：“老师我成功了！”作为教师，那种幸福不言而喻！　　3.摆脱依赖，真正放飞。　　在一次培训中，曾听到这样一个故事。一只雏鹰却怎么都学不会飞翔，换了好几位训导的人，在一再的鼓励、利诱下仍然没有成功，后来有一位智者想到一个办法，把雏鹰依赖的大树砍倒，结果出人意料，雏鹰竟然飞了起来。　　由此可知，砍断了依赖，实现了蜕变。我们班的姝然是位年龄较小的妹妹，在小便穿脱裤子时，总是喜欢依赖老师，不愿意自己动手。看着她无辜的小眼。渴求的神情，我总是会心软帮她提裤子，每当她达到目的，得意地笑时，我就告诉自己再也不能帮她提，要逼她自己动手。可是听着她号啕大哭，我一次次的投降。　　后来通过观察我发现，小家伙实际的动手能力挺强，就是偷懒不想干。我再一次发狠心告诉自己，无论下次什么情况不能再被她牵着鼻子走，现在“狠”一点，是为了更爱她。于是小家伙再一次请我帮帮忙的请求被忽视，她闭上眼大哭起来，我忽视她不理睬，她偷偷看看我接着哭，我仍然无动于衷。过了一会儿，她不哭了，擦了擦泪，自己提好了裤子。　　看着垂头丧气的小家伙，我立刻把她抱过来，伸出大拇指说：“你真棒，你的裤子提的真整齐，看起来好漂亮。”听到我的夸奖，小家伙得意起来“恩，我很棒！我自己的事情自己做。”　　以上实例证明，只要相信孩子，放手让孩子去做，恰当的狠心，可以帮助孩子飞得更高，发展的更好！